親社會(huì)行為是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助其他個(gè)體或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。

一、兒童親社會(huì)行為的形成

你理解兒童的親社會(huì)行為是如何形成的嗎?

親社會(huì)行為的形成是以道德認(rèn)識(shí)和道德情感體驗(yàn)的發(fā)展為前提的。移情是幼兒道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的主要方面，由此產(chǎn)生的同情心是幼兒道德情感發(fā)展的具體體現(xiàn)。兒童的親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為的有機(jī)結(jié)合。

移情指從他人角度來(lái)考慮問(wèn)題。移情是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的前提，也可以作為產(chǎn)生親社會(huì)行為的主要?jiǎng)訖C(jī)。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為；二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感，幼兒從自身愿望出發(fā)，產(chǎn)生降低他人痛苦的動(dòng)機(jī)，增加親社會(huì)行為，降低攻擊性行為。幼兒的親社會(huì)行為的形成是在從別人的角度考慮(移情)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感反應(yīng)(同情)，進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等行為。

二、幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的特點(diǎn)

親社會(huì)傾向發(fā)生在什么年齡?幼兒分享行為的發(fā)展有什么特點(diǎn)?

幼兒的分享水平受分享物品數(shù)量的影響。當(dāng)分享物品與分享人數(shù)相等時(shí)，幾乎所有兒童都作出均分反應(yīng)。當(dāng)分享物品只一件時(shí)，表現(xiàn)出慷慨的反應(yīng)最高，隨分享物數(shù)量的遞增而漸次下降，滿(mǎn)足自我的反應(yīng)漸次增高，這說(shuō)明幼兒利他觀念不穩(wěn)定。

當(dāng)物品在人手一份之外有多余時(shí)，幼兒傾向于將多余的那份分給需要的幼兒，非需要的幼兒則不被重視。

當(dāng)分享對(duì)象不同時(shí)，幼兒的分享反應(yīng)也不同。當(dāng)分享對(duì)象是家長(zhǎng)，且物品少的時(shí)候，幼兒慷慨反應(yīng)較對(duì)同伴的多，但當(dāng)物品有多余時(shí)，則慷慨反應(yīng)下降。

幼兒更注重于食物，對(duì)待這些東西，幼兒的均分反應(yīng)高，而慷慨反應(yīng)少，而對(duì)玩具，幼兒慷慨反應(yīng)稍多。

關(guān)于兒童的合作行為的發(fā)展特點(diǎn)可以從幼兒同伴交往的發(fā)展中看出。

(三)親社會(huì)行為的個(gè)別差異

有人觀察3～7歲兒童對(duì)同伴困境的反應(yīng)，記錄一個(gè)兒童大哭引起的他附近兒童的反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，毫無(wú)反應(yīng)的兒童極少，只占7％；目睹事件的兒童有一半呈現(xiàn)面部表情；有17％的兒童直接去安慰大哭者；其他同情行為包括10％的兒童去尋找成人幫助，5％的兒童去威脅肇事者，但有12％的兒童回避，2％的兒童表現(xiàn)了明顯的非同情性反應(yīng)，表明幼兒的親社會(huì)行為存在個(gè)別差異。這說(shuō)明親社會(huì)行為的發(fā)展需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。