| 一級指標 | 分值 | 二級指標 | 等級 | |||
| 優(yōu) | 良 | 中 | 一般 | |||
| 教材分析 | 15 | 教材分析正確、透徹，說出知識的前后聯(lián)系，教材所處地位及教材處理 | 15-13 | 12-10 | 9-7 | 6-4 |
| 教學目標全面、明確、具體，符合大綱和學生實際 | ||||||
| 學習方法 | 10 | 能夠?qū)W會或提高某些學習方法 | 10-9 | 8-7 | 6-5 | 4-3 |
| 能促進學生的高級認知能力發(fā)展 | ||||||
| 能體現(xiàn)學生的主體性，實現(xiàn)自主、合作的學習方式 | ||||||
| 教學內(nèi)容方法 | 40 | 體現(xiàn)教師主導、學生主體的教學思想 | 40-37 | 36-32 | 31-28 | 27-24 |
| 導課流暢自然，體現(xiàn)新舊知識聯(lián)系 | ||||||
| 教學內(nèi)容分清主次，突出重點，抓住關鍵，突破難點 | ||||||
| 課堂活動設計緊扣教學目標 | ||||||
| 課堂各環(huán)節(jié)銜接自然，時間分配合理 | ||||||
| 課堂小結(jié)概括性強，給學生留有繼續(xù)思考的空間 | ||||||
| 上課藝術 | 25 | 普通話清晰、流利，講述生動、形象，富于感染力 | 25-22 | 21-18 | 17-15 | 14-11 |
| 說課神態(tài)自然、舉止得體 | ||||||
| 合理組織說課過程，詳略得當，時間分配合理 | ||||||
| 有特色 | ||||||
| 儀容儀表 | 10 | 穿著得體，舉止符合一般的禮節(jié) | 10-9 | 8-7 | 6-5 | 4-3 |
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