1.能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說(shuō)出10個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞。

2.能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元的交際用語(yǔ)。

3.能夠用聲音模仿或用動(dòng)作表演本單元所學(xué)習(xí)的10種動(dòng)物。

4.能夠理解并初步學(xué)習(xí)使用形容詞big, small, long和short。

5.能夠理解為什么要愛護(hù)動(dòng)物。

6.能夠初步了解有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。

Lesson13

課前準(zhǔn)備

1.七巧板。

2.單詞卡片。

3.教學(xué)投影片。

4.教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

A　Look, listen and chant.

1.通過(guò)歌謠引入6種表示動(dòng)物的單詞。

2.畫面中主線人物Joy和Bill站在動(dòng)物中間，正在向小動(dòng)物們打招呼。此情景意圖：

1)復(fù)習(xí)問候交際用語(yǔ)。

2)在與小動(dòng)物打招呼的同時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞。

3)為課堂教學(xué)提供一種方法，教師可設(shè)計(jì)角色表演。

B Let's play and say.

1.Group work：用七巧板學(xué)拼動(dòng)物圖。

2.七巧板的動(dòng)物順序?yàn)?從左至右)上行：dog, duck, rabbit; 下行：chicken, cat, bird。

3.讓學(xué)生邊做邊聽歌謠，完成后學(xué)唱歌謠。

教學(xué)建議

1.教師可以選擇多種方法引入動(dòng)物單詞，如：模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作、看七巧板組合的動(dòng)物圖等。

2.通過(guò)各種活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)物單詞的記憶：

(1)展示各種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞。

(2)讓一個(gè)學(xué)生給大家表演某種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，讓大家猜猜這是什么動(dòng)物。

(3)讓學(xué)生們邊唱邊表演。

(4)模仿畫面中Joy, Bill和各種動(dòng)物，做角色扮演。

3.做B項(xiàng)的活動(dòng)時(shí)，教師先讓學(xué)生認(rèn)真觀察七巧板圖，然后可再組織group work或pair work。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用七巧板拼出不同的動(dòng)物，也鼓勵(lì)他們課外學(xué)到動(dòng)物單詞并說(shuō)出。

5.錄音材料：

A項(xiàng)：CHANT

Hello, cat, hello!

Hello, bird, hello!

Hello, rabbit, hello!

Hello, hello, hello!

Hello, dog, hello!

Hello, chicken, hello!

Hello, duck, hello!

Hello, hello, hello!

B項(xiàng)：

I have a cat!

Me too!

I have a dog!

Me too!

I have a duck!

Me too!

I have a rabbit!

Me too!

I have a zoo!

Me too!

5.補(bǔ)充材料：

A項(xiàng)：SONG

Hello, cat, hello!

Hello, bird, hello!

Hello, rabbit, hello!

Hello, dog, hello!

Hello, chicken, hello!

Hello, duck, hello!

Hello, all, hello!

Hello, hello, hello!

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)　　1.指導(dǎo)學(xué)生把記憶10個(gè)動(dòng)物單詞的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。

2.教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：

-積極參與說(shuō)唱活動(dòng)、表演的學(xué)生有多少人?

-各小組用七巧板分別能夠拼合出多少種動(dòng)物?

-特別踴躍做出話語(yǔ)反應(yīng)的學(xué)生有多少人?

-有創(chuàng)造性表現(xiàn)的學(xué)生有多少人?

-能聽懂錄音但反應(yīng)不夠主動(dòng)靈活的學(xué)生有多少人?

3.本課對(duì)學(xué)生掌握6個(gè)動(dòng)物單詞情況的評(píng)定方法：

-教師播放錄音或說(shuō)動(dòng)物單詞，請(qǐng)學(xué)生舉出相應(yīng)的動(dòng)物單詞卡片。

-組織學(xué)生以group work或pair work的形式，做上述活動(dòng)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。

-一位學(xué)生說(shuō)歌謠，并打亂歌謠順序，讓其余的學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。

-請(qǐng)學(xué)生用七巧板拼出不同的動(dòng)物，并說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)物單詞。鼓勵(lì)創(chuàng)造性的思維。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。