《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔吃完白菜又去問(wèn)老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔卻給老山羊送來(lái)了白菜。讀完課文我覺(jué)得這個(gè)故事并不復(fù)雜，在備課的過(guò)程中，我初步擬定讓孩子們通過(guò)勤勞的小白兔與懶惰的小灰兔作對(duì)比來(lái)領(lǐng)悟愛(ài)勞動(dòng)的重要性?？粗n件朗讀中小白兔撥草、澆水忙碌的身影和懶洋洋地躺在家中吃白菜的小灰兔形成的鮮明對(duì)比，我深信自己的思路是正確的。

講課前一天，史老師找到了我，手里拿著她以前在一次講座中聽(tīng)到的專家有關(guān)《小白兔和小灰兔》的講座筆記。史老師告訴我這篇課文不可以簡(jiǎn)單的處理為對(duì)小白兔“勤”的表?yè)P(yáng)和對(duì)小灰兔“懶”的批評(píng)，因?yàn)樾』彝弥皇遣欢?ldquo;只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。第二天就上講臺(tái)了而現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)對(duì)課文的理解有出入，仔細(xì)查看教師教學(xué)用書確實(shí)也沒(méi)有批評(píng)小灰兔懶的意思。看來(lái)只有重新解讀課文了。

課上，初讀課文后我問(wèn)“你們喜歡小白兔還是小灰兔呢?”孩子們不約而同的說(shuō)是小白兔，理由是因?yàn)樾』彝煤軕泄獬园撞耸裁匆膊桓?。也許孩子們也像老師剛開(kāi)始一樣直觀的認(rèn)為這是兩只兔子的對(duì)比。因?yàn)槲覀兊暮⒆?，特別是那些一年級(jí)的小朋友往往只將人簡(jiǎn)單地分為“好人”和“壞人”兩種，他們更容易接受對(duì)比后產(chǎn)生的正面角色，使他成為自己行動(dòng)的榜樣。雖然感覺(jué)有些牽強(qiáng)但還是得在課文中找到證明小灰兔不懶的證據(jù)，而能證明這一點(diǎn)的也只能在第一段“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙”這句話中得以體現(xiàn)了。課后在與史老師的探討中她也認(rèn)為這個(gè)理由還不足以證明小灰兔不是一只懶兔子。但靜下心來(lái)想一想當(dāng)出示問(wèn)題“如果給你一桶魚或一根魚桿，你會(huì)選擇哪個(gè)?”時(shí)，他們都選擇了魚桿，說(shuō)明他們明白了“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。“小灰兔也問(wèn)山羊伯伯要了些菜子，拿回家種上，整天澆水、施肥、捉蟲，不久他的菜也長(zhǎng)大了。他給老山羊送了一車白菜，高興的跟小白兔說(shuō)我也可以種出白菜。”當(dāng)看到孩子們?nèi)沼洷旧侠m(xù)編的故事時(shí)我更深信這樣的思路是正確的，因?yàn)樗麄儾粌H明白了愛(ài)勞動(dòng)的重要性，更懂得了知錯(cuò)就改還是好孩子的道理。

這節(jié)課雖然過(guò)去了，但它卻告訴我，真正理解讀懂課文并不是一件容易的事!